Inteligencia emocional y concentración como el pilar fundamental para la convivencia escolar.

El presente artículo, denominado Inteligencia emocional y concentración como el pilar
fundamental para la convivencia escolar, tiene como propósito analizar la función y aplicación
de estrategias didácticas orientadas al manejo de la inclusión y al fortalecimiento de la
concentración dentro del aula, garantizando en los estudiantes una participación activa y un
aprendizaje en igualdad de condiciones. Este estudio aborda la relación entre la inteligencia
emocional, la concentración y la convivencia escolar de los estudiantes, en el que la inclusión
teniendo en cuenta a Ainscow y Miles (2008) implica “la presencia, la participación y los
resultados escolares de todos los estudiantes vulnerables a las presiones exclusivistas”. (pg. 24)
con el fin de identificar cómo el desarrollo de habilidades emocionales favorece ambientes
educativos inclusivos y participativos. Asimismo, se destaca la importancia de la
autorregulación, la empatía y la motivación como elementos esenciales para mejorar la atención,
disminuir las distracciones y fortalecer las relaciones interpersonales dentro del contexto escolar.
La investigación se desarrolló en la Escuela Normal Superior del Quindío, Sede Ciudad Armenia

This article, titled “Emotional Intelligence and Concentration as the Cornerstone of School
Coexistence,” aims to analyze the role and application of teaching strategies designed to manage
inclusion and strengthen concentration in the classroom, ensuring that students participate
actively and learn on an equal footing. This study examines the relationship between emotional
intelligence, concentration, and students’ school life, in which inclusion—according to Ainscow
and Miles (2008) implies “the presence, participation, and academic performance of all students
vulnerable to exclusionary pressures.” (p. 24). The aim is to identify how the development of
emotional skills fosters inclusive and participatory educational environments. Furthermore, the
study highlights the importance of self-regulation, empathy, and motivation as essential elements
for improving attention, reducing distractions, and strengthening interpersonal relationships
within the school context. The research was conducted at the Escuela Normal Superior del
Quindío, Armenia Campus, in 6th grade class 6E, using a qualitative exploratory design
approach, which allowed for an understanding of the emotional and pedagogical dynamics
present in the classroom.