Mapas mentales una estrategia integradora y significativa desde las ciencias sociales

El proyecto desarrollado fue establecido bajo un enfoque cualitativo, el cual se aplicó como investigación acción, y durante el proceso fueron desarrolladas las fases correspondientes a la misma, denominadas como: Planeación, observación, acción y reflexión.
Este, tuvo como propósito llevar a las aulas un aprendizaje significativo e integrado mediante distintas estrategias didácticas, como en este caso lo fue el mapa mental; la investigación fue trabajada durante un año en un grado de Transición de la Escuela Normal Superior del Quindío.
Por otra parte, fueron también determinados los objetivos de la investigación, el planteamiento del problema, el marco teórico, antecedentes y un artículo de reflexión teniendo como resultado un proyecto fundamentado y fortalecido tanto teóricamente como en la práctica.
De la misma manera, fueron presentados distintos instrumentos con el propósito de apoyar y enriquecer la investigación mediante encuestas a los docentes, entrevistas a los estudiantes, secuencias didácticas, diarios de campo, entre otros, los cuales fueron analizados cualitativamente y permitieron una investigación amplia y sustentada no sólo teóricamente sino también basada en intervenciones que llevaron a evidencias y resultados objetivos y contribuyentes a la misma.

The project was developed using a qualitative approach, applied as action research. During the process, the corresponding phases were developed: Planning, Observation, Action, and Reflection.
The purpose of the project was to bring meaningful and integrated learning to the classroom through different teaching strategies, such as the mind map in this case. The research was conducted over the course of a year in a transitional program at the Escuela Normal Superior del Quindío.
Furthermore, the research objectives, problem statement, theoretical framework, background information, and a reflection article were also determined, resulting in a project that was grounded and strengthened both theoretically and practically. Likewise, various instruments were presented to support and enrich the research through teacher surveys, student interviews, teaching sequences, field diaries, and others. These instruments were qualitatively analyzed and enabled a broad, theoretically grounded investigation, which was also based on interventions that led to objective evidence and results that contributed to the research.