Dua: una propuesta para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación

Este proyecto de investigación se enfoca en el estudio del diseño universal para el aprendizaje (DUA) en la minimización de las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP), en el grado primero A de la institución Teresita Montes sede Juan Pablo I, en el cual se desarrolló a partir de la revisión sistemática exploratoria por medio de unas categorías que tuvieron gran relevancia para este estudio, estás fueron el diseño universal para el aprendizaje, las barreras para el aprendizaje y la participación, educación inclusiva, atención a la diversidad y estilos de aprendizaje. Cada una de estas categorías se abarco desde nuestro objetivo general y específicos con el propósito de dar respuesta a nuestra pregunta de investigación.

En este trabajo se aplicó una encuesta a los docentes titulares de la práctica pedagógica vulnerable con el propósito de identificar si la implementación y abordaje del diseño universal para el aprendizaje en el aula permitió minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación mejorando así los procesos de enseñanza y aprendizaje. Todo esto nos permitió realizar un análisis de resultados a partir del desarrollo de secuencias didácticas, la observación y reflexión efectuada en los diarios pedagógicos en el que se logró identificar los estilos de aprendizajes, barreras y necesidades de los estudiantes con el fin de afrontarlas y minimizarlas.

This research project focuses on the study of universal design for learning (UDL) in minimizing barriers to learning and participation (BPL) in the first grade A of the Teresita Montes Institution, Juan Pablo I Campus. It was developed through an exploratory systematic review using categories that were highly relevant to this study: universal design for learning, barriers to learning and participation, inclusive education, attention to diversity, and learning styles. Each of these categories was addressed within our general and specific objectives to answer our research question.

In this work, a survey was administered to in-house teachers of vulnerable pedagogical practices to determine whether the implementation and approach of universal design for learning in the classroom helped minimize barriers to learning and participation, thereby improving teaching and learning processes. All of this allowed us to analyze the results based on the development of teaching sequences, observations, and reflections conducted in the teaching journals. This allowed us to identify students' learning styles, barriers, and needs in order to address and minimize them.