El arte oraliza la escuela: una propuesta integrada en podcast y dramaturgia para fortalecer habilidades comunicativas en el aula rural

El siguiente trabajo de grado titulado “El arte oraliza la escuela: una propuesta integrada en Podcast y Dramaturgia para fortalecer habilidades comunicativas en el aula rural”, tiene como objetivo potenciar y fortalecer las habilidades comunicativas como la oralidad, expresión corporal y lectura en los estudiantes del aula multigrado de la Institución Educativa el Caimo sede Pastora de Montoya, ubicada en el departamento del Quindío, mediante una propuesta integrada en Podcast y Dramaturgia. A partir de este objetivo, surgió la pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer los procesos de lectura y oralidad en Escuela Nueva Activa mediante una propuesta integrada en podcast y dramaturgia que potencie habilidades de interacción y expresión en el aula multigrado rural de la institución Educativa El Caimo sede Pastora de Montoya?, para dar respuesta a esta inquietud, se desarrolló una fundamentación teórica que respalda la lectura en la escuela y oralidad buscando un plan de mejora. De este modo, se establecieron tres categorías centrales: 1) didáctica de la Lengua Materna, 2) enseñanza de la lengua en contexto rural y 3) pedagogía de la voz: entre el sonido y la escena. Continuando con la construcción del marco teórico sustentado en cuatro apartados: Origen de todas las voces: la lengua materna como herencia viva; Sembrar palabras, cosechar saberes; Pedagogía de la voz: entre el sonido y la escena; y Lectores del arte. Esta investigación se desarrolló bajo un método de investigación acción, con una perspectiva crítico social, abordando una metodología cualitativa.

The following undergraduate thesis, entitled “Art Gives Orality to the School: An Integrated Proposal in Podcasts and Dramaturgy to Strengthen Communication Skills in the Rural Classroom,” aims to enhance and strengthen communication skills such as orality, body language, and reading in students of the multi-grade classroom at the El Caimo Educational Institution, Pastora de Montoya campus, located in the department of Quindío, through an integrated proposal combining podcasts and dramaturgy. From this objective arose the research question: How can reading and orality processes be strengthened in the Escuela Nueva Activa (New Active School) model through an integrated proposal in podcasts and dramaturgy that enhances interaction and expression skills in the rural multi-grade classroom of the El Caimo Educational Institution, Pastora de Montoya campus? To answer this question, a theoretical framework was developed to support reading and orality in schools, seeking an improvement plan. Thus, three central categories were established: 1) Mother Tongue Didactics, 2) Language Teaching in Rural Contexts, and 3) Voice Pedagogy: Between Sound and Stage. Continuing with the construction of the theoretical framework, the study is based on four sections: Origin of All Voices: The Mother Tongue as a Living Heritage; Sowing Words, Harvesting Knowledge; Voice Pedagogy: Between Sound and Stage; and Readers of Art. This research was developed using an action research method, with a critical social perspective, and employing a qualitative methodology.