Estrategias lúdico-pedagógicas para el desarrollo grafomotor de los niños y niñas en la primera infancia

La siguiente investigación tiene como propósito proponer algunas estrategias lúdico-pedagógicas orientadas al fortalecimiento del desarrollo de la grafomotricidad en niños y niñas de la primera infancia, del grado jardín de la Escuela Normal Superior del Quindío. Se toma como punto de partida la identificación de algunos problemas que se presentan en las actividades propias del preescolar y el análisis de dificultades relacionadas con el desarrollo integral de la motricidad fina, como son el agarre inadecuado del lápiz, la baja coordinación visomotora, la escasa precisión y control en los trazos y las posturas corporales incorrectas durante las actividades de preescritura.
La investigación se desarrolló desde una perspectiva hermenéutica, con enfoque cualitativo y diseño de revisión sistemática exploratoria, lo que permitió analizar diversos estudios nacionales e internacionales relacionados con la grafomotricidad, la motricidad fina y las estrategias lúdicas en la educación inicial. Para ello, se seleccionaron más de 32 investigaciones científicas publicadas durante los últimos diez años, organizadas en tres categorías de análisis vinculadas con la grafomotricidad, la primera infancia y las estrategias lúdico-pedagógicas.
Los resultados reflejaron que las actividades basadas en los pilares de las actividades rectoras como son: el arte, el juego, la exploración del medio y el uso de materiales sensoriales fortalecen significativamente la ejecución de la grafomotricidad, además de ir mejorando la coordinación espacial, la precisión manual y el control de la fuerza a la hora de realizar los trazos.

The purpose of this research is to propose play-based pedagogical strategies aimed at strengthening the development of graphomotor skills in kindergarten children at the Escuela Normal Superior del Quindío. The starting point is the identification of problems encountered in typical preschool activities and the analysis of difficulties related to the comprehensive development of fine motor skills, such as improper pencil grip, poor visuomotor coordination, limited precision and control in strokes, and incorrect body postures during pre-writing activities.

The research was conducted from a hermeneutic perspective, with a qualitative approach and an exploratory systematic review design. This allowed for the analysis of various national and international studies related to graphomotor skills, fine motor skills, and play-based strategies in early childhood education. To this end, more than 32 scientific studies published over the last ten years were selected and organized into three categories of analysis related to graphomotor skills, early childhood, and play-based learning strategies.

The results showed that activities based on the core principles of early childhood development—art, play, exploration of the environment, and the use of sensory materials—significantly strengthen graphomotor skills, as well as improve spatial coordination, manual dexterity, and control of force when making strokes.