EL TANDEM PERMITE EL TRABAJO COOPERATIVO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este artículo de reflexión es un producto del trabajo de investigación desarrollado en el aula de clase por medio de un análisis de indagación que se realizó en el contexto, permitiendo que se evidenciara como el uso del tándem como estrategia didáctica en el aula, permitió que los estudiantes desarrollaran un trabajo cooperativo para explorar sus habilidades y destrezas, puesto que el docente les permite ejecutar en el aula de clase. Asimismo, se desarrolla en los alumnos un aprendizaje significativo que se adquiere por medio de la experiencia ya viva, con el conocimiento que el docente les brinda logrando que el estudiante articule su conocimiento previo, con los nuevos saberes para apropiarse del tema.
Esta estrategia didáctica del tándem permite que los estudiantes compartan y socialicen con sus compañeros, todas las ideas y los diferentes puntos de vista que se obtienen frente a diversos temas que se tratan en el aula. Por lo tanto esta estrategia permite a los docentes que el trabajo sea más comprensible y evita que algún estudiante se atrase con su conocimiento, permitiendo que sus alumnos vayan a la par logrando que todos construyan su aprendizaje.

This reflection article is the product of research conducted in the classroom through an inquiry analysis conducted in the context. It demonstrates how the use of tandem as a teaching strategy in the classroom allowed students to develop cooperative work to explore their skills and abilities, as the teacher allows them to do so in the classroom. Furthermore, students develop meaningful learning through lived experience, with the knowledge the teacher provides, enabling them to articulate their prior knowledge with new knowledge to appropriate the topic.
This tandem teaching strategy allows students to share and socialize with their peers all the ideas and different points of view they gain on various topics covered in the classroom. Therefore, this strategy allows teachers to make the work more understandable and prevents students from falling behind in their knowledge, allowing their students to keep pace, ensuring that everyone builds their learning.