LOS CÓMICS COMO RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE 3G DE LA ENSQ SEDE REPUBLICA DE URUGUAY

Los cómics como recursos educativos digitales para el mejoramiento del proceso de aprendizaje del inglés en los estudiantes de 3G de la ENSQ.
Este proyecto de investigación busca implementar el cómic como herramienta digital para mejorar el proceso de aprendizaje de lengua extranjera del inglés en los estudiantes del grado 3-G de la sede República de Uruguay de la E.N.S.Q. ya que se encontró que pese a las excelentes estrategias utilizadas por la docente titular se hace necesario implementar una nueva propuesta a través de un recurso educativo digital para fortalecer el aprendizaje del inglés como lengua y equipararlo con las propuestas del programa Colombia bilingüe.Para cumplir con este objetivo se tuvieron en cuenta los aportes teóricos de autores como David Consuegra, Luis Gasca y Roland Barthes en lo referente al cómic como recurso educativo digital; en cuanto a la adquisición de una segunda lengua se orientó la investigación desde los aportes teóricos de Stephen Krashen; por otra parte, para hacer referencia a los recursos educativos digitales (RED), se basó en García.

Comics as digital educational resources to improve the English learning process of 3-G students at ENSQ.
This research project seeks to implement comics as a digital tool to improve the English language learning process of 3-G students at the República de Uruguay campus of ENSQ. It was found that despite the excellent strategies used by the head teacher, it is necessary to implement a new proposal through a digital educational resource to strengthen the learning of English as a language and align it with the proposals of the Colombia Bilingual program. To achieve this objective, the theoretical contributions of authors such as David Consuegra, Luis Gasca, and Roland Barthes were taken into account regarding comics as a digital educational resource. Regarding second language acquisition, the research was guided by the theoretical contributions of Stephen Krashen; and, regarding digital educational resources (RED), it was based on García.