LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA QUE PERMITE LA INTEGRACIÓN DE SABERES, FACILITA LOS PROCESOS EVALUATIVOS GENERANDO ASÍ, UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Esta investigación se enfoca hacia la aplicación de la simulación como estrategia didáctica, dicho proceso, tiene como propósito la integración de saberes, el aprendizaje significativo y la aplicación de los procesos evaluativos para estudiantes de básica primaria.
Esta tiene un enfoque cualitativo, utilizando como metodología la investigación acción, en la cual busca la interacción con las personas, el entorno y la forma de expresar las experiencias vividas para relacionarlas y así lograr una integración de saberes y generar un aprendizaje significativo, permitiendo que el estudiante tenga una mayor participación en su proceso de aprendizaje y lo socializan con sus compañeros.

Para la realización de este se tomaron varios sustentos teóricos los cuales fueron fundamentales para poder llegar a su aplicación, se tomó a Carretero como principal exponente de la estrategia metodológica simulación el cual nos plantea que el esquema puede ser la construcción de saberes, en la que los estudiantes toman situaciones de la vida real que ya pasaron y las traen a un contexto actual, con esto se logra la integración de saberes en el cual tomó como sustento teórico a Álvarez el cual habla sobre la capacidad de comunicarse para generar un aprendizaje significativo, tal como lo propone Ausubel, sobre los conocimientos, que se adquieren empíricamente, ya sea en situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje y para concluir se procede a realizar la aplicación de procesos evaluativos, desde la postura de Fasce.
Esta investigación lleva a concluir sobre las acciones e interpretaciones que se hacen sobre un tema, ya que esto se desarrolla en parejas o grupos, en los cuales se pone en práctica cada uno de los ejes centrales, por medio de las práctica, que permiten un diálogo con otras asignaturas, ya que es flexible en el momento de aplicación en cada una de sus fases.

This research focuses on the application of simulation as a teaching strategy. This process aims to integrate knowledge, foster meaningful learning, and implement assessment processes for elementary school students.
This research has a qualitative approach, using action research as a methodology, which seeks interaction with people, the environment, and ways of expressing lived experiences to connect them, thereby achieving an integration of knowledge and generating meaningful learning, allowing students to have greater participation in their learning process and socialization with their peers.

To carry this out, several theoretical foundations were taken, which were essential to be able to reach its application. Carretero was taken as the main exponent of the simulation methodological strategy, which proposes that the scheme can be the construction of knowledge, in which students take real-life situations that have already happened and bring them to a current context. With this, the integration of knowledge is achieved. Álvarez was taken as a theoretical foundation, which speaks about the ability to communicate to generate meaningful learning, as proposed by Ausubel, about knowledge, which is acquired empirically, whether in everyday situations, study texts or other learning sources. Finally, the application of evaluative processes is carried out, from the Fasce position. This research leads to conclusions about the actions and interpretations made on a topic, since this is developed in pairs or groups, in which each of the central axes is put into practice, through practices, which allow for dialogue with other subjects, since it is flexible in the time of application in each of its phases.