Factores para la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos en la básica

Este artículo de reflexión es producto del trabajo de investigación denominado “El diseño de unidades didácticas siguiendo las heurísticas de Polya para potenciar la competencia de resolución de problemas matemáticos” que va inmerso en el macroproyecto “DIDMATH”, el
cual se desarrolló en el marco de la práctica pedagógica investigativa de la Escuela Normal Superior del Quindío en el Programa de Formación Complementaria.
En este artículo tenemos como objetivo evidenciar los factores determinados a partir de la revisión sistemática exploratoria obtenidos en el proceso de investigación, en relación al fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas en el área de matemáticas.
De este modo podemos concluir, la importancia de implementar tanto la resolución de problemas, como el diseño de unidades didácticas y que así los estudiantes logren obtener un aprendizaje significativo.

This reflective article is the result of the research project ""Designing Teaching Units Following Polya's Heuristics to Enhance Mathematical Problem-Solving Competence,"" which is part of the ""DIDMATH"" macroproject.
This project was developed within the framework of the research-based pedagogical practice of the Escuela Normal Superior del Quindío (Quindío Normal Higher Education School) in the Complementary Training Program.
In this article, we aim to highlight the factors determined from the exploratory systematic review obtained during the research process, related to strengthening problem-solving competencies in mathematics.
Thus, we can conclude that it is important to implement both problem-solving and the design of teaching units to ensure that students achieve meaningful learning.