Trazos del alma: El arte como espejo de la identidad en la niñez

En el presente trabajo de investigación se pretende exponer la problemática de una institución educativa llamada Pedacito de cielo ubicada en la Tebaida - Quindío, que se realizó con niños del grado tercero de primaria, el aula contaba con una diversidad cultural étnica, para ser específicos los niños provenían de la comunidad indígena wounaan y afrocolombiana, otros venían de Cali y el resto eran de Tebaida, una parte era campesina y los otros vivían en las zonas urbanas de la ciudad. Durante todo el proceso de investigación se realizó una observación no participante, en la cual se analizaba las relaciones culturales y comportamientos de los estudiantes entre sí y hacia la docente, dichas observaciones se plasmaron en un diario de campo, de aquellos acontecimientos escritos se profundizó más del que pasaba en el aula, de ahí surgió la problemática central descubierta como una carencia de autorreconocimiento y poco interés en reconocer la diversidad cultural de los estudiantes, mediante la actividad de la cartografía también se evidenciaron comportamientos de rechazo hacia su propia perspectiva, pues creían que únicamente estaba correcto lo que pensaban los demás niños.
Por consiguiente, establecido la problemática surge la necesidad de trabajarla por medio de la educación intercultural como una guía para promover el respeto y el aprendizaje mutuo, además se proponen las estrategias de expresión artística como un vehículo para el lenguaje no verbal que permite visualizar y comprender que cada sujeto tiene una forma de pensar única. Por ende surge la pregunta de investigación, el objetivo general y los objetivos específicos, de estos nacen tres categorías de investigación 1. Tradiciones culturales heredadas y prácticas del aula, 2. Expresiones artísticas, 3, Redefinición identitaria, que dan cuenta de todo el proceso investigativo. Después, se puede encontrar el estado del arte que son una variedad de artículos que dan relevancia a la necesidad de trabajarlas en el aula y de estos surge el marco teórico que define cada categoría. Por esto mismo, fue necesario esta búsqueda para tener unas bases y crear el PPA que se ajustara a las necesidades e intereses de cada estudiante y a su vez a la problemática de investigación.
Para finalizar, el trabajo de investigación también tiene como objetivo concientizar a las comunidades educativas sobre la urgencia de trabajar la educación intercultural como un enfoque que actúe para el reconocimiento a la diversidad cultural y además que tengan en cuenta la importancia de que la escuela se convierta en un puente para el reconocimiento y el aprendizaje de autónomo de cada niño. Asimismo, es inevitable mencionar que educar desde una perspectiva de educación intercultural permite enseñar a ver al otro no como diferente, sino como un complemento para construir un mundo mejor, porque desde este se puede sembrar respeto, equidad e identidad.

This research paper aims to highlight the problems faced by an educational institution called Pedacito de cielo (Little Piece of Heaven) located in La Tebaida - Quindío, which was carried out with third-grade elementary school children. The classroom had cultural and ethnic diversity; specifically, the children came from the Wounaan and Afro-Colombian indigenous communities, others came from Cali, and the rest were from Tebaida. Some were rural and others lived in urban areas of the city. Throughout the research process, non-participant observation was carried out, analyzing the cultural relationships and behaviors of the students among themselves and towards the teacher. These observations were recorded in a field journal, and those written events provided further insight into what was happening in the classroom. This revealed the central problem: a lack of self-recognition and little interest in recognizing the cultural diversity of the students. Through the cartography activity, it was also possible to observe behaviors of rejection towards their own perspective, as they believed that only what the other children thought was correct.
Therefore, once the problem has been established, there is a need to address it through intercultural education as a guide to promoting mutual respect and learning. In addition, artistic expression strategies are proposed as a vehicle for nonverbal language that allows us to visualize and understand that each individual has a unique way of thinking. This gives rise to the research question, the general objective, and the specific objectives, from which three categories of research emerge (1. Inherited cultural traditions and classroom practices, 2. Artistic expressions, 3. Redefining identity), which account for the entire research process. Next, we find the state of the art, which consists of a variety of articles that highlight the need to work on these issues in the classroom. From these articles emerges the theoretical framework, which are the authors who define each category. For this reason, this research was necessary in order to establish a foundation and create a PPA that meets the needs and interests of each student and, in turn, addresses the problem in order to provide a solution.
Finally, the article also aims to raise awareness among educational communities about the urgency of working on intercultural education as an approach that promotes the recognition of cultural diversity and also takes into account the importance of schools becoming a bridge for the recognition and autonomous learning of each child. It is also important to mention that educating from an intercultural perspective allows us to teach children to see others not as different, but as complementary to building a better world, because from this perspective we can sow respect, equity, and identity.