LA SIMULACIÓN EN EL AULA, UNA PRÁCTICA EDUCATIVA QUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, A PARTIR, DE SITUACIONES DE LA VIDA REAL

El siguiente artículo de reflexión es producto de un ejercicio de investigación denominado la simulación como estrategia que permite la integración de saberes y facilita los procesos evaluativos, generando así un aprendizaje significativo para contribuir al desarrollo de la educación. se realiza una investigación de enfoque cualitativo, utilizando como metodología la investigación- acción, la cual buscaba tener una interacción cercana con las personas, proporcionar conocimiento de las experiencias vividas, que permitiera entender las complejidades que presenta la sociedad a partir de lo que hacen y dicen en un contexto cultural y educativo y de tal manera que permitiera brindar posibles soluciones a diferentes situaciones presentadas en el aula, teniendo como objetivo principal la herramienta metodología que establece el dialogo de saberes, el aprendizaje significativo y plantea procesos evaluativos pertinentes en los estudiantes de grado 1°b de la escuela normal superior del Quindío sede rojas pinilla y, finalmente la relación indisoluble entre la producción particular de los sentidos, con las interacciones entre los diferentes sujetos actuantes en tales procesos, en estrecha relación con un contexto histórico-social determinado.

The following reflection article is the product of a research exercise called simulation as a strategy that allows the integration of knowledge and facilitates evaluation processes, thus generating significant learning to contribute to the development of education. a qualitative approach research is carried out, using action research as a methodology, which sought to have a close interaction with people, provide knowledge of lived experiences, which would allow understanding the complexities that society presents from what they do and say in a cultural and educational context and in such a way that it would allow providing possible solutions to different situations presented in the classroom, having as its main objective the methodology tool that establishes the dialogue of knowledge, significant learning and raises relevant evaluative processes in students of grade 1°b of the Quindío Normal Superior School, Rojas Pinilla headquarters and, finally, the indissoluble relationship between the particular production of the senses, with the interactions between the different subjects acting in such processes, in close relation to a specific historical-social context.