Mediaciones dancísticas educativas: una estrategia didáctica para fomentar el desarrollo de los actos comunicativos en contextos rurales

La presente investigación, titulada Mediaciones dancísticas educativas: una estrategia didáctica para fomentar el desarrollo de los actos comunicativos en contextos rurales, tiene como objetivo establecer la relación entre la oralidad formal (lenguaje verbal, no verbal y paraverbal) y el lenguaje artístico de la danza, con el propósito de fortalecer las habilidades comunicativas, cognitivas y sociales de los estudiantes de los grados primero, tercero y quinto de la Institución Educativa La Popa, sede La Silvia, en Tebaida, Quindío. Con un enfoque cualitativo, de tipo investigación-acción con una perspectiva crítico-social; en el cual a partir del diagnóstico inicial se evidenció que los estudiantes presentan dificultades en la expresión oral, el seguimiento de instrucciones y la interacción dentro del aula, producto de la limitada implementación de estrategias pedagógicas que fomenten la comunicación integral y significativa. Gracias a esta problemática se permitió buscar investigaciones que resaltan la importancia de la oralidad como práctica social y de la danza como medio expresivo y pedagógico que integra movimiento, lenguaje y pensamiento. Por otro lado, la didáctica del lenguaje debe integrar las dimensiones sociales, cognitivas y comunicativas. Desde esta base, la danza se entiende como una forma de comunicación no verbal en la que se le da uso a los elementos corporales, que vinculan el movimiento, emoción y palabra, favoreciendo la expresión y el pensamiento crítico.

The present research, entitled Educational Dance Mediations: A Didactic Strategy to Foster the Development of Communicative Acts in Rural Contexts, aims to establish the relationship between formal orality (verbal, non-verbal, and paraverbal language) and the artistic language of dance, with the purpose of strengthening the communicative, cognitive, and social skills of first-, third-, and fifth-grade students at La Popa Educational Institution, La Silvia campus, in Tebaida, Quindío. The study follows a qualitative approach, framed within an action-research design and a critical–social perspective. Based on the initial diagnosis, it was observed that students present difficulties in oral expression, in following instructions, and in classroom interaction—issues arising from the limited implementation of pedagogical strategies that promote integral and meaningful communication. This problem prompted the search for studies highlighting the importance of orality as a social practice and of dance as an expressive and pedagogical medium that integrates movement, language, and thought. Furthermore, the didactics of language should integrate social, cognitive, and communicative dimensions. From this foundation, dance is understood as a form of non-verbal communication that employs bodily elements—linking movement, emotion, and word—thus fostering expression and critical thinking.