Cuando las imágenes cuentan y la palabras ilustran: Procesos de escritura creativa en el contexto rural, a través del libro álbum.

El presente trabajo de grado, titulado “Cuando las imágenes cuentan y las palabras ilustran: procesos de escritura creativa en el contexto rural, a través del libro álbum”, tiene como propósito fortalecer los procesos de escritura en los estudiantes del aula multigrado de la IE Boquía, sede San Juan de Carolina, en el departamento del Quindío, mediante una propuesta de mediaciones didácticas sobre escritura creativa y su relación con el libro álbum. A partir de este objetivo, surgió la pregunta orientadora: ¿Cómo fortalecer los procesos de escritura en los estudiantes del aula multigrado de la IE Boquía, sede San Juan de Carolina, a través de una propuesta de escritura creativa basada en el uso del libro álbum?. Para dar respuesta a esta inquietud, se desarrolló una fundamentación teórica que respalda la escritura creativa como medio para fortalecer la producción escrita, la enseñanza de la lengua y la comprensión lectora a través del libro álbum como género multimodal. De este modo, se establecieron tres categorías centrales: 1) Didáctica de la lengua materna, 2) Libro álbum y escritura creativa, y 3) Enseñanza de la lengua en el contexto rural. Asimismo, se construyó un marco teórico sustentado en cuatro apartados: Tejer palabras, transformar aulas: la didáctica de la lengua materna; Palabras que germinan: la escritura creativa como didáctica para la libertad y la imaginación en la escuela; Más allá de las palabras: el libro álbum como herramienta para repensar la enseñanza de la literatura; y Leer para transformar, escribir para vivir: la urgencia de renovar la enseñanza rural. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y crítico-social, centrado en la transformación pedagógica desde el contexto rural. De esta manera, el propósito central de la investigación es fortalecer los procesos de escritura mediante una propuesta de escritura creativa basada en el libro álbum, permitiendo que las palabras y las imágenes dialoguen para despertar la imaginación, el pensamiento crítico y el placer por escribir. Así, la experiencia donde la lectura y la escritura se viven como actos de libertad, identidad y aprendizaje significativo.

This undergraduate thesis, entitled “When Images Tell Stories and Words Illustrate: Creative Writing Processes in a Rural Context Through Picture Books,” aims to strengthen the writing processes of students in the multi-grade classroom at the Boquía Educational Institution, San Juan de Carolina campus, in the department of Quindío, through a proposal of didactic interventions on creative writing and its relationship to picture books. From this objective arose the guiding question: How can the writing processes of students in the multi-grade classroom at the Boquía Educational Institution, San Juan de Carolina campus, be strengthened through a creative writing proposal based on the use of picture books? To answer this question, a theoretical framework was developed that supports creative writing as a means to strengthen written production, language teaching, and reading comprehension through picture books as a multimodal genre. Thus, three central categories were established: 1) Mother Tongue Didactics, 2) Picture Books and Creative Writing, and 3) Language Teaching in a Rural Context. A theoretical framework was also constructed, based on four sections: Weaving Words, Transforming Classrooms: The Didactics of the Mother Tongue; Words That Germinate: Creative Writing as a Didactic Tool for Freedom and Imagination in School; Beyond Words: The Picture Book as a Tool for Rethinking Literature Teaching; and Reading to Transform, Writing to Live: The Urgency of Renewing Rural Education. This research was developed using a qualitative and critical-social approach, focused on pedagogical transformation within the rural context. Thus, the central purpose of the research is to strengthen writing processes through a creative writing proposal based on the picture book, allowing words and images to engage in dialogue to awaken imagination, critical thinking, and the joy of writing. In this way, the experience becomes one where reading and writing are lived as acts of freedom, identity, and meaningful learning.