LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE FOMENTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DEL DIÁLOGO DE SABERES Y APUESTA POR PROCESOS EVALUATIVOS PERTINENTES

Hoy, la educación busca diferentes estrategias para el aprendizaje que permitan resolver y esclarecer el paradigma de la enseñanza, el desarrollo analítico de los estudiantes y la comprensión pedagógica de los docentes. En este sentido la formación docente ha facilitado diversas técnicas para alcanzar el aprendizaje a través de situaciones cotidianas que pretendan permear la capacidad de pensamiento de los estudiantes para la resolución de problemas, así pues esta es una estrategia didáctica proporcionada para el proceso de enseñanza – aprendizaje, permitiendo desarrollar en el estudiante competencias heurísticas y, de igual manera potenciar aprendizajes significativos a través de las experiencias vinculadas con el aula de clase, generando así una articulación de saberes para la resolución de inquietudes dentro y fuera del aula.

Today, education seeks different learning strategies that allow for the resolution and clarification of the teaching paradigm, the analytical development of students, and the pedagogical understanding of teachers. In this sense, teacher training has facilitated various techniques for achieving learning through everyday situations that seek to permeate students' thinking capacity for problem-solving. Thus, this is a didactic strategy appropriate for the teaching-learning process, allowing students to develop heuristic competencies and, similarly, enhance meaningful learning through experiences linked to the classroom, thus generating an articulation of knowledge for the resolution of concerns inside and outside the classroom.