Diseño Universal para el Aprendizaje: posibilidad para dar respuesta a la diversidad en el aula

Este artículo titulado: “Diseño Universal para el aprendizaje: posibilidad para dar respuesta a la diversidad en el aula”, es producto de un proyecto de investigación de la Escuela Normal Superior del Quindío, desarrollado en la PRACTIVA PÉDAGOGICA INVESTIGATIVA que se realizó durante un año en una institución educativa de la ciudad de Armenia. En el desarrollo de este proceso investigativo se logró identificar que los estudiantes aprenden de manera diferente; lo cual está relacionado con los estilos, ritmos de aprendizaje; y necesidades educativas que pueden ser de orden individual, común o especial o al tipo de inteligencias que son propias de la diversidad humana. Pará dar respuesta a esa diversidad y lograr los resultados de aprendizaje en todos los estudiantes es necesario incluir los principios y pautas que propone el Diseño Universal para el aprendizaje (de ahora en adelante DUA); los cuales facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, asegurando la motivación y la participación de los estudiantes en dicho proceso. Es por ello, que este artículo tiene como objetivo evidenciar como el DUA posibilita atender o dar respuesta educativa a la diversidad que se presenta en el aula. Para ello, se dará una mirada general a que es el DUA y su aporte en la atención a la diversidad.
Lo anterior, además permitirá reconocer como desde la práctica pedagógica del docente en el marco del DUA, ayudando al logro de los resultados de aprendizaje, dado que esta se planea y desarrolla a la luz de las diversas formas en que los estudiantes acceden al aprendizaje permitiendo dar respuesta equitativa a todo el alumnado.

This article, titled ""Universal Design for Learning: Possibilities for Responding to Diversity in the Classroom,"" is the result of a research project conducted by the Escuela Normal Superior del Quindío (Quindío Normal School), developed within the framework of RESEARCH PEDAGOGICAL PRACTICE, which took place over the course of a year at an educational institution in the city of Armenia. This research identified that students learn differently; this is related to learning styles and rhythms, as well as educational needs that may be individual, common, or special, or to the type of intelligence inherent to human diversity. To address this diversity and achieve learning outcomes for all students, it is necessary to include the principles and guidelines proposed by Universal Design for Learning (UDL), which facilitate the teaching and learning process, ensuring student motivation and participation. Therefore, this article aims to demonstrate how UDL makes it possible to address or respond to the diversity present in the classroom. To this end, a general overview will be provided of what UDL is and its contribution to addressing diversity.
This will also allow us to recognize how teachers' pedagogical practice within the UDL framework contributes to the achievement of learning outcomes, given that it is planned and developed in light of the diverse ways in which students access learning, enabling an equitable response to all students.