LA INFOGRAFÍA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DIÁLOGO DE SABERES A PARTIR DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN BÁSICA PRIMARIA Y SUS PROCESOS EVALUATIVOS

En este proyecto investigativo se implementa la estrategia didáctica de La Infografía la cual tiene como objetivo generar aprendizajes significativos en relación con un diálogo de saberes de las diferentes asignaturas que tienen como base las Ciencias Sociales, y que para su evidencia cuenta con el proceso evaluativo a través del diseño de rúbricas, dicha investigación se llevó a cabo con estudiantes del grado tercero C de la Escuela Normal Superior Del Quindío, sede Rojas Pinilla Ubicada en la ciudad de Armenia-Quindío, Área Urbana. Al observar a dicho grado se pudieron detectar factores que llevaron a la propuesta de este recurso en la enseñanza tales como, falta de interés en algunos casos por las
temáticas, lentitud en el momento de la consignación en los cuadernos, escrituras en ocasiones limitadas al dictado o a la copia, pues pocas veces acuden a realizar un resumen de lo abordado en clase, demanda de tiempo al copiar, entre otros; al trabajar con la Infografía se pudo observar un aumento en el primer factor detectado y dicho en primera estancia, así como mayor facilidad de manejo y comprensión del tema por parte de los alumnos quienes se adaptaron de manera satisfactoria al manejo de la misma, se vio reflejada esta comprensión debido a los resultados que los mismos ejecutaron y que están presentes como evidencia del trabajo realizado en el transcurso del desarrollo de la práctica investigativa.

This research project implements the teaching strategy of Infographics, which aims to generate significant learning through a dialogue of knowledge from different subjects based on the Social Sciences. This research, supported by an assessment process through the design of rubrics, was conducted with third-grade C students at the Escuela Normal Superior del Quindío, Rojas Pinilla campus, located in the city of Armenia-Quindío, Urban Area. By observing this grade, factors that led to the proposal of this teaching resource were detected, such as a lack of interest in some cases for the topics, slowness in recording in notebooks, writing that is sometimes limited to dictation or copying, since they rarely attend to summarize what was covered in class, and time demands when copying, among others. When working with the infographic, an increase in the first factor detected and stated in the first instance could be observed, as well as greater ease of handling and understanding of the topic by the students who adapted satisfactorily to its management. This understanding was reflected due to the results that they executed and that are present as evidence of the work carried out during the development of the investigative practice.