EL PICTIONARY: UNA PROPUESTA PARA FORTALECER LA ESCRITURA EN INGLÉS EN ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA THE PICTIONARY: A PROPOSAL TO STRENGTHEN WRITING IN ENGLISH IN REMOTE EMERGENCY TEACHING

En el presente artículo de reflexión se menciona la importancia de tener un buen proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera para el fortalecimiento de la habilidad de producción escrita de la lengua inglesa teniendo en cuenta el impacto que ha tenido la enseñanza a lo largo de los años, asimismo, la relevancia que tiene el adquirir un buen nivel de la habilidad de escritura (Writing) desde la infancia, ya que al iniciar este proceso desde que se es niño, incrementan las posibilidades de un buen desarrollo del aprendizaje. El objetivo del presente escrito es mostrar una herramienta pedagógica que pueda ser usada para fomentar el desarrollo de la escritura en los infantes. Por consiguiente, se establece una categorización o caracterización que permite exponer aspectos generales como: 1.) El papel docente frente al desarrollo de la habilidad de escritura en inglés (Writing), 2.) El EBP, un método innovador para la enseñanza del inglés, y 3.) Implementación de recursos didácticos en tiempos de emergencia. Estos como medio de apoyo para una transformación requerida en la enseñanza y aprendizaje de la escritura del inglés en los estudiantes. Invitando, con lo anteriormente mencionado, a que los docentes acudan a estrategias lúdicas para sus clases en tiempos de emergencia.

This reflection article mentions the importance of having a good teaching and learning process of a foreign language to strengthen the written production skill of the English language, taking into account the impact that teaching has had over the years, also, the relevance of acquiring a good level of writing skills from childhood, since starting this process from a young age increases the possibilities of a good learning development. The objective of this writing is to show a pedagogical tool that can be used to promote the development of writing in children. Therefore, a categorization or characterization is established that allows us to expose general aspects such as: 1.) The teacher's role in the development of writing skills in English, 2.) The EBP, an innovative method for teaching English, and 3.) Implementation of teaching resources in times of emergency. These as a means of support for a required transformation in the teaching and learning of English writing in students. Inviting, with the aforementioned, teachers to use playful strategies for their classes in times of emergency.