LA MEMORIA HISTÓRICA EN CONJUGACIÓN CON EL PENSAMIENTO CRÍTICO: LAS LLAVES DE UNA COSMOVISIÓN

Este artículo de reflexión, se realizó con el propósito mostrar los resultados que han sido el producto de la investigación intitulada “La memoria histórica en conjugación con el pensamiento crítico: las llaves de una cosmovisión” y más allá de ello, demostrar cómo los acontecimientos socio históricos se convierten en una herramienta para desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico en las aulas de clase. la cual ha sido desarrollada desde una metodología sustentada en la revisión sistemática exploratoria en el departamento del Quindío, donde se tomó como población objeto de estudio a estudiantes pertenecientes a la educación rural y campesina; trabajando desde la metodología de Escuela Nueva en la básica primaria, dentro de la práctica investigativa de la Escuela Normal Superior del Quindío, enmarcado en el proyecto “Problematizar el aula para la construcción de la memoria histórica: Una estrategia para el reconocimiento de la identidad y el desarrollo de competencias sociales”. El artículo se encarga de analizar aquellas recolecciones de hechos evidenciados que se pueden presentar dentro del aula, para así dar las claves y recopilar las estrategias que se pueden llegar a implementar y aplicar dentro del contexto escolar con los estudiantes para que logren ampliar sus conocimientos y curiosidad.
Como parte de los resultados, se espera potenciar las capacidades de reflexión crítica de los niños, no solo en el salón de clases, sino también, en la sociedad y contexto actual, para que estas sean coherentes y enriquecidas, capaces de enfrentarse a los acontecimientos presentes que se remiten desde tiempos pasados.

This reflective article was written to present the results of the research entitled ""Historical Memory in Conjugation with Critical Thinking: The Keys to a Worldview"" and, beyond that, to demonstrate how sociohistorical events become a tool for developing reflective and critical thinking in the classroom. This research was developed using a methodology based on an exploratory systematic review in the department of Quindío, where students from rural and peasant education were taken as the target population. The research was based on the Escuela Nueva methodology in primary education, within the research practice of the Escuela Normal Superior del Quindío, framed within the project ""Problematizing the Classroom for the Construction of Historical Memory: A Strategy for the Recognition of Identity and the Development of Social Competencies."" The article analyzes the collections of evidenced facts that can be presented in the classroom, in order to provide the keys and compile the strategies that can be implemented and applied within the school context with students so that they can expand their knowledge and curiosity.
As part of the results, it is hoped to enhance children's critical reflection skills, not only in the classroom but also in today's society and context, so that these skills are coherent and enriched, capable of confronting current events that stem from times past.