El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) posibilita dar respuesta a los estilos de aprendizaje en el aula

El presente artículo da a entender la importación de involucrar el Diseño Universal del Aprendizaje para responder a los estilos de aprendizaje que se presentan en las aulas, es por ello que tiene como objetivo evidenciar como el Diseño Universal del Aprendizaje, en adelante DUA, posibilita dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje que se presentan en el aula. Para ello, se dará una mirada al DUA, su origen y los aportes de la neurociencia a este enfoque en relación a las redes cerebrales que intervienen en el aprendizaje: De igual forma, se analizarán las características de cada estilo de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico, lo que permitirá comprender como desde el DUA es viable abordarlos para satisfacer los requerimientos de los estudiantes a la hora de aprender.
Lo anterior, permitirá reconocer además como la práctica pedagógica del docente en el marco del DUA, contribuye al logro de los resultados de aprendizaje, dado que esta se planeará y desarrollará articulada a las diversas formas de acceso al aprendizaje por parte de los estudiantes y contribuirá a dar respuesta equitativa a todo aquel que se encuentre En proceso de formación, pues reconoce, acepta y valora la diversidad en el aula.

This article suggests the importance of using Universal Design for Learning to address the learning styles encountered in the classroom. Its objective is to demonstrate how Universal Design for Learning (UDL) makes it possible to address the different learning styles encountered in the classroom. To this end, we will examine UDL, its origins, and the contributions of neuroscience to this approach in relation to the brain networks involved in learning. Likewise, we will analyze the characteristics of each learning style: visual, auditory, and kinesthetic, which will allow us to understand how UDL can address them to meet students' learning needs. The above will also allow us to recognize how the teacher's pedagogical practice within the framework of UDL contributes to the achievement of learning outcomes, given that it will be planned and developed in conjunction with the various forms of access to learning by students and will contribute to providing an equitable response to everyone who is in the training process, since it recognizes, accepts and values ​​diversity in the classroom.